Le programme de formation « L’accueil pour favoriser la rétention du nouveau personnel enseignant issu de l’immigration récente » est une occasion de perfectionnement professionnel unique. Il vise à créer des milieux de travail plus accueillants et plus inclusifs. Pour ce faire, il cherche à outiller les directions d’école et les membres du personnel enseignant qui jouent un rôle de mentor ou qui accueillent des stagiaires dans leur accompagnement en contexte interculturel. L’objectif ultime de cette formation est de favoriser la rétention du nouveau personnel issu de l'immigration récente en répondant à ses besoins particuliers.

Vous jouez un rôle de leadership dans un milieu scolaire? Si vous êtes membre d’un des groupes suivants –

• directions et directions adjointes;
• personnel enseignant jouant un rôle de mentor auprès du nouveau personnel enseignant;
• personnel enseignant associé qui accueille des stagiaires des programmes de formation à l’enseignement;

– alors le programme de formation «  L’accueil pour favoriser la rétention du nouveau personnel enseignant issu de l’immigration récente  » est conçu pour vous!

• Créer des milieux de travail plus accueillants et inclusifs.
• Porter un regard critique sur notre façon d’accueillir le nouveau personnel enseignant en contexte interculturel.
• Mieux comprendre la réalité de nos nouveaux collègues issus de l'immigration récente.
• Réfléchir à nos croyances, nos valeurs et nos biais inconscients.
• Forger des leaders tournés vers l’avenir.

Originaire du Bénin, Kamilou est arrivé au Canada en 1997 pour y poursuivre ses études grâce à une bourse offerte par son pays. Il a alors complété un baccalauréat et une maîtrise en sciences de l’éducation à l’Université de Sherbrooke. En 2006, Kamilou s’est installé à Toronto où il enseignera au secondaire. Passionné par l’éducation et les questions liées à l’inclusion, Kamilou occupe aujourd’hui un poste de direction dans une école élémentaire du conseil scolaire Viamonde.

Maureen Davis a œuvré dans le domaine de l’éducation pendant plus de trois décennies. Diplômée en sciences et titulaire d’une maîtrise en éducation, elle a enseigné au secondaire pendant 20 ans. Parallèlement, Maureen a été très active au niveau syndical, s’impliquant autant avec l’AEFO que la FEO, où elle a assumé la présidence en 2007. Pendant sa carrière, elle s’est toujours intéressée à l’équité et a contribué à défendre ces enjeux en tant que cadre en relations professionnelles à l’AEFO, poste qu'elle a occupé pendant plus de dix ans. Récemment retraitée, Maureen continue de travailler auprès de la communauté franco-ontarienne.

Saviez-vous que près de 50 % des étudiantes et des étudiants inscrits à la formation à l’enseignement en Ontario, dans un programme langue française, ont fait l’ensemble de leurs études, incluant leurs études universitaires de 1er cycle, à l’extérieur du Canada? Il n’est donc guère surprenant que le profil du nouveau personnel enseignant dans les écoles de langues française connaisse actuellement une transformation importante. Le projet « L’accueil et l’intégration pour favoriser la rétention du nouveau personnel enseignant issu de l’immigration récente » est une initiative de l’ADFO et de l’AEFO visant à composer avec cette nouvelle réalité. Financé sur trois ans par Patrimoine canadien, ce projet s’articule autour de deux principaux volets : 

Le premier (Accueil) vise à outiller les directions d’écoles et les membres du personnel enseignant (particulièrement ceux jouant un rôle de mentor ou accueillant des stagiaires) pour leur permettre de mieux répondre aux besoins particuliers des nouveaux membres du personnel enseignant issu de l'immigration récente. Les écoles de langue française en contexte minoritaire constituent bien souvent, pour le personnel enseignant débutant, un milieu où de nouveaux repères sont à définir. La qualité des structures et des mécanismes d’accueil dans ces écoles est par conséquent essentielle à une intégration réussie, première clé de la rétention.  

Le second volet (Intégration), quant à lui, vise à appuyer l’insertion professionnelle des étudiantes et les étudiants des programmes de formation à l’enseignement qui n’ont pas été scolarisés au Canada en les familiarisant avec la réalité des écoles de langue française en contexte minoritaire. Pour ce faire, des membres chevronnés ayant vécu ce passage partageront des conseils sur la réalité qui attend les futurs membres du personnel enseignant. Le mandat de l’école de langue française, la construction identitaire ainsi que les relations école-famille et maître-élève font partie des thèmes abordés.